الضوابط الثقافية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مؤشرات معيار ية

Abstract

يناقش البحث معايير الثقافة العربية في برامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، من خلال المستويات الثقافية الثلاثة التي سبق للباحث أن فصلها في بحثه المنشور في العدد الثاني/ 2020 من مجلة كلية الدراسات الإس لمية، بعنوان "المخرجات الثقافية في تعليم اللغة العربية لغير ا الناطقين بها: معايير نواتج التعلم" حيث وضع مستويات للثقافة في تعليم اللغة العربية وهي: المعرفة ثم الوعي ثم الكفاءة الثقافية، ومن ثم وضع معايير محددة للمخرجات الثقافية، والآن يتمم الباحث بوضع ضوابط معيارية ومؤشرات جودة لتلك المعايير، كمقترح لضبط جودة تعليم الثقافة وتعلمها في برامج تعليم اللغة العربية، وهي مساهمة من الباحث في طريق الوصول إلى معيارية تعليم اللغة العربية، وبالتالي ضبط عمليات تعلم الثقافة العربية، بإبراز دور المعايير الثقافية في علميات تعليم اللغة العربية، وأهمية الالتزام بالضوابط والمؤشرات، سواء في تعلم العربية وتعليمها في المجال العام، أو تعليمها للمسلمين، أو تعليمها لط لب العلوم الإس لمية.

Bu makale, FSMVÜ İslami İlimler Fakültesi Dergisi’nin önceki sayısında yayınlanan ve ““Anadili Arapça Olmayanlara Arapça Öğretiminde Kültürel Sonuçlar: Eğitim Çıktıları Standartları”” başlıklı makaledeki üç kültürel seviye aracılığıyla, anadili Arapça olmayanlara Arapça öğretim programlarında Arap kültürünün kriterlerini tartışmaktadır. Arapça dil öğreniminde kültürün üç seviyesi: kültürel bilgi, kültürel farkındalık ve kültürel yeterlilik. Bunlar için standartlar belirlenmiştir ve araştırmacı bu standartları normatif kontroller ve kalite göstergeleri geliştirerek tamamlamaktadır. Bu makale aynı zamanda Arap dili eğitimi standardına ulaşmada önemli bir katkı olan Arap dili öğreniminin kültürel çıktılarının kalitesini kontrol etmek ve böylece Arap kültürünü öğrenme süreçlerini kontrol etmek için kültürel eğitimin rolünü vurgulayarak Arapça öğrenme ve kamuya açık alanda öğretmede, Müslümanlara öğretmede veya öğrencilere İslami ilimleri öğretmede, Arap dili öğretim süreçlerindeki standartlar ve kontrollere ve göstergelere bağlı kalmanın önemine dair bir öneri sunmaya çalışmaktadır.

This paper discusses the criteria of Arabic culture in programs of teaching Arabic to non-native speakers, through the three cultural levels that published in the previous issue of the Journal of the Faculty of Islamic Sciences in the FSMVU, and titled “Cultural Outcomes”, Where the three levels of culture in Arabic language learning: cultural knowledge, cultural awareness and cultural competence, standards have been set for them, and now the researcher completes this topic by developing normative controls and quality indicators for those standards. The paper also attempts to provide a proposal to control the quality of cultural outcomes of Arabic language learning, which is an important contribution towards reaching the standard of Arabic language education, and thus controlling the processes of learning Arabic culture, by highlighting the role of cultural standards in the processes of teaching the Arabic language, and the importance of adhering to the controls and indicators, whether in learning Arabic and teaching it in the public domain, or teaching it to Muslims, or teaching it to students Islamic sciences.