Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı farklı kurumlarda okul öncesi öğretmeni olarak görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik inançlarının cinsiyet, yaş, mesleki deneyim ve çalışılan kurum türü değikenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Konya il merkezinde görev yapan 108 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Demografik Bilgi Formu” ile Tepe ve Demir (2012) tarafından geliştirilen beşli likert “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz-yeterlilik İnançları Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmanın verileri SPPS paket programı kullanılarak bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi ile (ANOVA) analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucuna göre okul öncesi öğretmenlerinin özyeterlik inançlarının

cinsiyet, yaş, mesleki deneyim ve çalışılan kurum türü değişkenine göre anlamlı farklılaşmadığı bulun- muştur Bu araştırmada elde edilen sonuçlar alanyazında yapılan araştırmalarla benzer sonuçlar ortaya

koymuştur. Bundan sonra yapılacak çalışmalar için değişik branşlarda çalışma grupları ile farklı değişkenlerle çalışmaların yapılması ve nitel verilerle desteklenerek derinlemesine analizler yapılması önerilebilir.

The aim of this study is to determine whether the self-efficacy beliefs of teachers who work as preschool teachers in different institutions differ according to factors gender, age, professional experience and the type of institution. The study group consisted of 108 preschool teachers working in the city center of Konya. Data collection tools were “Demographic Information Form” developed by the researcher, and “Self-efficacy Beliefs Scale of Preschool Teachers” developed by Tepe and Demir (2012). The data of the study were analyzed by independent samples t test and one way variance analysis (ANOVA) using SPPS package program. According to the results of the study, it was found that the self-efficacy beliefs of pre-school teachers did not differ significantly according to gender, age, professional experience and the type of institution studied. Results of this study overlaps with the literature. For future studies, it can be suggested to conduct studies with different working groups in different branches with different variables, and in-depth analyzes supported by qualitative data are required.