Okul Öncesi Öğretmenlerinin Otizm Algılarının Nöroçeşitlilik ve Medikal Metafor Bağlamında İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma, otizm spektrum bozukluğuna (OSB) yönelik algıları ve okul öncesi öğretmenlerin otizmli bireylerle ilgili deneyimlerini nöroçeşitlilik perspektifi ve medikal metafor bağlamında incelemektedir. Araştırmada öğretmen görüşleri, YouTube içerikleri ve sivil toplum kuruluşlarının (STK) yaklaşımları analiz edilmiştir. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, veriler içerik analiziyle MAXQDA yazılımı aracılığıyla çözümlenmiştir. Bulgular, nöroçeşitlilik yaklaşımını benimseyen öğretmenlerin otizmi nörolojik bir farklılık ve toplumsal zenginlik olarak, medikal metaforu benimseyenlerin ise bir bozukluk olarak değerlendirdiğini göstermektedir. Öğretmenlerin bireyselleştirilmiş yöntemler, materyal uyarlamaları ve akran desteği gibi stratejiler kullandıkları; ancak sınıf yönetimi, veli iletişimi ve materyal eksikliği konularında sorun yaşadıkları belirlenmiştir. Dijital platformlar ve STK’lar farkındalığı artırmakla birlikte otizmi çoğunlukla medikal bakış açısıyla ele almaktadır. Sonuç olarak, otizme dair toplumsal farkındalığın güçlendirilmesi, nöroçeşitlilik anlayışının yaygınlaştırılması ve kapsayıcı eğitim uygulamalarının geliştirilmesi önerilmektedir.

This study examines perceptions of autism spectrum disorder (ASD) and the experiences of preschool teachers with autistic individuals within the framework of the neurodiversity perspective and the medical metaphor. The research analyzes teachers’ views, YouTube content, and the approaches of non-governmental organizations (NGOs) toward autism. Conducted using a qualitative research design, the study employed a semi-structured interview form, and the data were analyzed through content analysis using MAXQDA software. The findings indicate that teachers adopting the neurodiversity approach perceive autism as a neurological difference and a form of social richness, whereas those adhering to the medical metaphor define it as a disorder. Teachers were found to use strategies such as individualized methods, material adaptation, and peer support; however, they encountered challenges in classroom management, communication with parents, and a lack of instructional materials. Although digital platforms and NGOs contribute to raising awareness of autism, they tend to approach it predominantly from a medical perspective. In conclusion, the study suggests enhancing public awareness of autism, promoting the neurodiversity perspective, and improving inclusive educational practices.